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教育部专家“解码”新语文教材:读写目标可检测课后练习即考题

原标题:读写目标可检测 课后练习即考题

9月开学,部编版语文教材正式全国启用。有人说,新教材难了,真的吗?其实,新教材的每篇课文、每个单元,都详细标明了知识点、学习方法、学习目标、考试内容……只要掌握“密码”看懂新教材,语文并不难学。9月15日,在“敢问,语文学习路在何方?”大型亲子公益讲座上,教育部“国培计划”专家库授课专家、语文版义务教育修订教材培训组首席专家、全国特级教师张赛琴详细解析了新版语文教材特点,指导家长和孩子如何用好新教材学好语文、写好作文。

难点:小学生要“学会怎么写”

新版教材注重中华优秀传统文化教育,其中,小学语文的古诗文增加到129篇,增幅达87%。此外,“新教材撤换了2/3的内容,也就是说每3篇课文有2篇是新的。”张赛琴指出,这对老师是巨大的挑战。同时,新教材减少了五分之一的课文篇目;教学内容与考试要求密切结合,并且更重视语文能力训练,对阅读、写作的要求大大提高。

新教材的重点难点是要“学会怎么写”。她透露,根据教育部大数据统计,小学作文能够及格的孩子,比例并不算高。

小学作文的目标是语句通顺、内容具体、感情真挚、有一定条理性。看起来要求并不高,为何及格率却不理想?

张赛琴介绍,孩子们的问题主要出在具体和条理性,“例如:‘远远走来一个帅小伙,高高的个子、白细的皮肤、戴个眼镜。’是按照第一眼、第二眼、细看的顺序形容。具体和条理性是按一定的逻辑排序的。”语文教育重在训练孩子们5个能力:识字、朗读、写作、口语表达、综合能力。“新教材从小学1年级到高中,形成了一个完整、严密的语文体系。”张赛琴说。

怎样突破“学会写作”的重难点?张赛琴主张,观察能力+写法运用+语言表达=学会写作。

家长可以先培养孩子的写话兴趣,留心周围事物积累素材,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要(按顺序、要求写)学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

她建议先训练基本句式,打好写句基础,把句子写通顺,再把句子写生动。让孩子明白,写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材。珍视孩子的独特感受,让孩子能写简单的记实作文和想象作文。

以人文主题组单元,读写目标可检测

如果仔细翻看新教材,会发现每单元的第一页,会有一句总结本单元的优美语句,以及明确的读写目标。

例如三年级下册第一单元:“飞鸟在空中翱翔,虫儿在花间嬉戏。大自然中,处处有可爱的生灵。”读写目标是:“试着一边读一边想象画面;体会优美生动的语句;试着把观察到的事物写清楚。”该单元的课文组成是:《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》;习作是描写一种植物,做个记录卡。

也就是说,每个单元都有明确的学习方法、阅读和写作目标。一二年级、三四年级、五六年级的程度要求逐渐加深,因此家长要做的,就是确保孩子紧跟课本,不要掉队。

例如,对比三年级到六年级的第一单元阅读和写作要求,三上是关注“有新鲜感的词句”、“体会写作的乐趣”,三下就进步到“一边读一边想象,体会优美生动的句子”、“能把观察到的事物写清楚”,五上则需体会抒发感情的方法、写作时表达自己的感情,六上已经需要迁移到课文之外。

张赛琴提醒,新教材在潜移默化中培养孩子们独立思考和主动学习的能力,比如三上第一单元要求“阅读时关注有新鲜感的词句”,就是让孩子们从三年级就要擅于抓住自己想学习的东西。

她建议家长仔细阅读这些要求,并观察孩子是否达到课本要求的程度。

课后“读写”任务明确,练习题就是考题

新教材每一篇课文的课后,都有生字及3-4道课后习题;每个单元还有“口语交际”、“习作”、“语文园地”。张赛琴提醒,新教材的一大特点就是,课本上的练习题就是考题;而且,要求的做题方法也就是学习方法,因此一定要紧扣课本。

例如,三上第一单元的“口语交际”主题是“春游去哪儿玩”,要求孩子们分组讨论、全班交流、投票选出值得去的地方。备注要求是:“说清楚想法和理由;耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。”对孩子说的内容、怎么说、怎么听,都提出了引导。

此外,每一课是朗读、默读、背诵全篇还是部分,都有规定,也体现了不同的阅读方法的引导。

因为,新教材总主编温儒敏一直强调,要让中小学生学会“连滚带爬”地读,掌握精读、浏览、猜读、跳读、群读等阅读方法。

提醒:家长要陪伴孩子课外阅读

张赛琴强调,家长要给孩子营造好的学习习惯和环境氛围。

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